Comparar cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen... y cómo, cuando me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas.
Manifiestar desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su género, etnia, condición social y características físicas, y lo digo respetuosamente.
Identificar las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos.
Valorar las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?)
Reconocer y aceptar la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc.
dentificar las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
Identificar y respetar las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazar situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi salón.
Participar en los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir.
Colaborar activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconocer la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria de la Ciencia.)
Entender el sentido de las acciones reparadoras, es decir de las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos.
Comprender qué es una norma y qué es un acuerdo.
Reconocer que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participación en clase.
Reconocer que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participación en clase.
Manifiestar mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.
Participar, en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes y cumplirlas.
Preocuparse porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.
Conocer las señales y las normas básicas de tránsito para desplazarme con seguridad
Conocer y usar estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos. (¿Cómo establecer un acuerdo creativo para usar nuestro único balón en los recreos... sin jugar siempre al mismo juego?)
Conocer y respetar las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
Identificar cómo me siento yo o las personas cercanas cuando no recibimos buen trato y expreso empatía, es decir, sentimientos parecidos o compatibles con los de otros. (Estoy triste porque a Juan le pegaron.)
Comprender que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.
Hacer cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiestar satisfacción al preocuparme por sus necesidades.
Identificar las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y saber a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
Comprender que nada justifica el maltrato de niñas y niños y que todo maltrato se puede evitar.
Comprender que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí.
Reconocer que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas.
Expresar mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc).
Reconocer las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas.
Comprender que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
Comprender la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
